EL APRENDIZAJE ES ALGO TRIVIAL?

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Para que pueda lograrse un aprendizaje, se requiere de un proceso complejo de asimilación, acomodación y apropiación de conocimientos, actitudes y valores. Por lo tanto, resulta muy complicado medir a cabalidad el grado de aprendizaje integral alcanzado por el alumno, porque hablamos de una actividad cognitiva que se enriquece con los saberes, experiencias y valores previos de cada individuo, así como de su interacción con la sociedad y el medio, además este proceso es cíclico ya que a partir de estas vivencias, se van adquiriendo nuevos conocimientos y enriqueciendo los que ya se tienen.
Se requiere pues de instrumentos que permitan identificar no sólo contenidos textuales, sino además las habilidades, valores y actitudes que hayan adquirido nuestros alumnos, su capacidad de interactuar en su entorno y relacionar los conocimientos de una materia con otras y su aplicación con la realidad misma para la solución de problemas. Identificar la apropiación que de la realidad hacen los alumnos luego de un proceso de aprendizaje, se necesita de una visión multidimensional que abarque todos los aspectos que conlleva el aprendizaje, y como se afirma en la lectura de Xavier Vargas, no existe aprendizajes no significativos, cualquier cosa que el alumno aprenda en mayor o menor grado, tuvo para él un significado o importancia.
Luego entonces, tratar de medir el grado de aprendizaje alcanzado por nuestros alumnos en base a la contestación de una serie de preguntas teóricas resultaría a todas luces un trabajo improductivo.